记者 徐洁

　　刚刚过去的寒假中，济南12岁女孩邢傲楠拿到了一份最珍贵的礼物：自己独立完成的一本书《美国访学游记》。丰富又独特的课程、让人大开眼界的节日、不因完不成作业而批评学生的老师……这位12岁女孩从微观角度，分享了对美国基础教育的点滴观察与感受。

每年的日历册是她的日记本，写作习惯就是这么养成的。

　　一个老师“承包”一个班

　　2013年，邢傲楠与出国访学的妈妈一起来到美国。在这之前，她在济南甸柳第一小学读四年级。邢傲楠说，初到美国，语言以及由此带来的孤单，是她最大的障碍和恐惧。好在美国的公立学校里来自各国的小留学生很多，学校还专门为他们开设了“英语作为第二语言的学习”这一课程，让他们有机会补习英语。

　　学生少，是邢傲楠对美国公立小学的第一印象。邢傲楠回忆，她就读的华盛顿小学比甸柳一小的占地面积小了整整一圈，只有不到300名学生，容纳70人的教室只坐了不到30人。

　　老师没有专门的办公室，班主任的办公桌就设在教室一角，老师一个人“承包“了英文、数学、作文以及科学的教学。没有10分钟的小课间，班主任讲完数学后就接着讲作文，同学们上厕所、喝水自便。不过，让邢傲楠惊讶的是，老师没有维持纪律，但课堂上没有人说话、走动。

　　不写作业老师也不批评

　　每天早上，老师会发一张小试卷，一天的学习就从小测试开始。华盛顿小学设有英文、数学、社会、科学和音体美课程，与国内小学相仿，图书馆课却是国内学校少有的。

　　邢傲楠说，图书馆课是教授如何选到感兴趣的好书的一门课，老师会讲最近有哪些好书，也会讲借到一本好书的诀窍。邢傲楠想起一位在美国读大学的中国留学生，每天晚上学习到凌晨一点。在美国，越到高年级学习越累，而小学时获取的这些技能都为以后的学习打下了基础。

　　华盛顿小学每天也是有作业的，不同的是，老师从来不会批评不写作业的同学，周末通常没有任何作业，老师会嘱咐大家，周末玩得愉快。

　　邢傲楠说，好朋友索菲亚经常不交数学作业。老师问起，她就嘻嘻一笑，也不给自己找理由，让她更吃惊的是，老师从不生气，可能在老师的观念里“学得好不好跟老师没有关系，老师只是起到帮助作用”。由此，她悟出一个道理：“好比一条漆黑的路，老师只能作为蜡烛，为你照亮路，并不能替你走路——你愿不愿意走也是自己决定的。”

在美国求学时资料照片。受访者本人供图

　　校园中的奇葩主题日

　　让邢傲楠大开眼界的还有学校的主题日。“每个教室都有一张月历表，上面标注着各种主题日，每个主题日都有指定的活动，如冰淇淋日、帽子日、睡衣日、电影节等等。”邢傲楠说。

　　邢傲楠回忆，冰激凌日最多，两三个星期就有一次，同学们可以在学校大饱口福；帽子日里，同学们都戴上各种稀奇古怪的帽子；最“荒唐”的是睡衣日，当时已是气温比较低的10月份，大多数同学都穿着睡衣和拖鞋来到学校。邢傲楠说，这些有仪式感的节日，让她在学习之余得到了放松，也在实践中收获了快乐。

　　虽然美国的四年级小学生九九乘法表还没学全，但绝对不是像传说的那般学习能力差。邢傲楠说，美国的数学课知识跳跃性很强，四年级统计、测量等知识涉及面很广，非常锻炼思维能力，她自以为数学学得不赖，但做这类统计题目也相形见绌。而科学课更是货真价实，老师手把手教学生做实验，一个小时的课程时间充裕，保证每个人能做些探索。她发现：“大家一门心思想着学习，不掉队、不走神，认真思考，积极发言，任何细节都不放过。”老师对学生们也多是鼓励“你们是最棒的！”