利津县在教育上注重多元化评价。改变过去以学业成绩为唯一或主要指标的评价方式，更加全面地对学校的教育教学管理水平、教师的教学水平、学生学业水平状况进行监控和评估，引导学校为实现“轻负高质”的教育教学而努力。具体工作中，更加注重音体美教学评价，要求开全课程、开足课时，加大学生素质抽测力度，加强体育特色运动队和艺术社团建设；更加注重校本课程及实践课程实施评价，引导学校学校“一校一品”、“一校多品”，以特色发展丰富学校文化内涵。

　　突出过程性评价。改变过去重结果轻过程的评价方式，关注管理过程、教学过程和学习过程，实现过程性评价与终结性评价有机结合。具体工作中，教研室、督导室、信息化室、体卫艺室、装备办等职能股室，组成联合督导视导组，深入学校方方面面、角角落落进行督查检查，对检查结果进行定性定量，纳入年终督导考核；增加起始年级在评价中的权重，弱化成绩分数评价，引导学校重过程，重管理。

　　重视师生发展评价。坚持以人为本的评价，重视教师发展和学生发展，引领学校以教师发展促学校发展，以校本教研、校本培训、校本课程为突破口，提升教师专业化水平，培养“四有”好老师；在学生发展评价上突出“立德树人”，突出社会主义核心价值观培养，引领学校遵循人才培养和教育规律，落实课程方案，培养学生核心素养，提升创新意识和实践能力，促进学生全面而有个性发展。注重改善学校办学条件，改善学生学习环境，将学校环境、卫生取暖、降温、饮水、住宿、用厕等全部纳入评价，严格控制学生到校时间、在校时间和作业量，保证大课间及自由活动时间，全力为学生学习创造良好学习条件。(记者 李红佳 通讯员 吕忠咏)